快乐学习二十周年“名家讲堂”：一场与李镇西老师关于教育初心的深度对话

近日，本土知名教育品牌快乐学习在其成立二十周年之际，特邀著名教育专家李镇西老师亲临厦门，为旗下千余名一线教师带来题为《用一生的时间去寻找那个让自己吃惊的我》的深度分享。

一场思想的盛宴，当教育者遇见教育者

千余名快乐学习教师让现场座无虚席，他们专注的神情与奋笔疾书的动作，共同描绘出一幅当代教育工作者对自我提升的渴望图景。

台上，从教四十余年的李镇西老师，并未进行高深的理论说教，而是以一位教育行者的姿态，将深刻的教育哲思融入一个个真实、动人的故事中，娓娓道来。

他分享了自己年轻时创办“未来班”的探索，如何与学生们一同设计班徽、创作班歌，甚至为了让学生谱写的班歌能够传唱，他鼓起勇气写信给中央歌舞团的著名作曲家。当他展示那些泛黄的信件和曲谱时，台下的老师们仿佛也触摸到了那份属于教育的、滚烫的初心。

正是这份温情与智慧，不时引发现场雷鸣般的掌声。

在这场分享中，李老师重点阐述了教师自我成长的核心路径在于“四个不停地”的坚持，并提出了“学生教我当老师”这一颠覆性的教育理念。他讲述了那个名叫安超的学生的故事：一个因成绩不佳转学，却在新学校待了不到三天便哭着要求转回来的孩子。安超的经历让李老师深刻反思，教育的环境与关系对一个孩子的影响有多么巨大。

“是学生们，用他们最真实的生命体验，教会了我如何成为一个更好的老师。”李老师在台上感慨道。

这不仅是一场单向的知识传递，更是一场讲者与听者之间，在教育理念上的深度共鸣与双向奔赴。

一次深度对话：在爱与民主中守护教育初心

讲座结束后，李镇西老师在接受本报专访时，进一步将他的教育思考向纵深处延展。

当被问及教师在漫长的自我寻找旅程中最应珍视什么时，他给出的答案朴素而有力——“说到底就是人性吧，就是自己最善良的东西。”

在他看来，教育的一切都源于爱，而这份爱，本身就是一种智慧的催化剂。

他认为，对孩子的爱能够让一个老师自然而然地“变得聪明起来”，因为真正的爱会驱使教育者去想尽办法研究学生、教好他们，智慧便在这一过程中生发。

然而，李老师同样强调，爱并非教育的全部，它只是必要条件，智慧的爱必然包含着“民主”的含量。

“这种爱是平等的爱，我们爱学生，学生也爱我们。它包含着尊重，而不是居高临下的控制。”他解释道，在班级中推行民主，其最终目的并非是为了更高效地“管住”学生，而是为了培养他们具有平等、制约意识的未来公民。

在谈及当前教育环境下教师普遍面临的考核压力时，他再次重申了“幸福比优秀更重要”的理念。

他将“优秀”定义为证书、奖状等外在的世俗标志，并指出这些往往是教师无法完全掌控的。他认为，教师应当专注于追求自己可以把握的内在幸福感。

“当你足够幸福，没有了思想包袱，反而能更投入地把事情做好，优秀会自然而然地到来。”

为了让这个观点更形象，他引用了泰戈尔的诗句作为注解：“鸟儿的翅膀系上了黄金，再也飞不起来了。”一个内心被功利所累的老师，是无法在教育的天空中自由翱翔的。

他鼓励老师们将外在的荣誉视为“额外的奖赏”，如此，才能在教育这条路上走得更轻盈、更长远。

二十年求索路：一次本土教育精神的回响

李镇西老师在专访中提到，让“四个不停”不流于形式的关键，在于要将它视为一种人生态度和生活常态，而非工作之外的负担。

“我每天上课，就是不停地实践；琢磨怎么上好，就是不停地思考。这不是教育本身吗？”他反问道。教师应当将每一个教育难题，都当做值得探究的科研课题。

而这一理念，恰好在快乐学习二十周年之际发布的专著《快乐学习》中得到了完美印证。

这本书并非理论说教，而是从上万个真实案例中精选出的39个故事，每一个故事都是快乐学习一线教师将“难题”化为“课题”的生动实践。

翻开书页，我们能看到，当老师面对因二胎家庭“失宠”而深夜不敢回家的女孩时，她所做的不仅仅是安慰，而是通过系统性的沟通，引导整个家庭重建情感边界；当老师遇到因父母离异而内心封闭、甚至有自残倾向的男孩时，他没有强行说教，而是分享自己寄人篱下的经历，用共情为孩子搭建起一座心灵的桥梁。

书中展现的，正是李老师所倡导的那种源于实践、发于思考的真实成长。

在活动尾声，快乐学习创始人浩哥的总结发言，则将这场思想的共鸣推向了高潮。“我们应该跟李老师学什么？学一个老师的自我成长。”浩哥在现场分享道，“今天我们看到了一个原来也很普通，甚至面对学生问题时也会粗暴的人。但他在四十多年的教学生涯中，通过‘四个不停地’，像米开朗基罗雕琢大卫一样雕琢自己，最终成为了今天的李镇西。如果他可以，为什么我们不可以？”

浩哥进一步阐释，这份成长背后的精神内核，恰与快乐学习的企业文化不谋而合。“李老师倡导的简单和善良，与我们‘简单、善良、有力’的文化是相通的。所有高级的灵魂都是相通的。”他提及自己同样出身于教育世家，这份耳濡目染让他坚信，真正的教育，源于由骨子里生长出来的高级的东西。而快乐学习所提倡的“快乐”，也并非没有辛苦，“它是一种付出很多心力以后酣畅淋漓的快乐，是战胜困难以后那种高级的快乐。”

“去年周海宏教授说，这是他第一次给培训机构的老师分享。今天李镇西老师也说了同样的话。看来，‘快乐学习’这家机构真的不一样！”浩哥动情地说道。这份“不一样”，也得到了李镇西老师的印证。活动结束后，李老师在自己的朋友圈写下这样的文字：昨天听课的千余名老师都不是常规学校的老师，而是培训机构的老师。快乐学习是厦门一家培训机构，但这个机构并非简单地提分训练，而是全面育人，且倡导快乐学习的理念。值得点赞！

最后，浩哥以一句对未来的展望结束了发言：“二十年不是起点，不是终点，而是一个节点。我们用心过好每一天！”

从一场有深度的讲座，到一次有锐度的专访，再到一本有温度的书，快乐学习在其二十周年的新起点上，为厦门乃至全国的教育工作者，呈现了一场关于教育初心的深度探索。

回顾名家讲堂，我们能看到一条清晰的脉络：从邀请“当代教育名家”任勇老师分享《觉者为师》，到福建教育学院鲍道宏教授阐述《有效辅导学生的教学策略》，再到中央音乐学院周海宏教授探讨《好老师的感性素质》，快乐学习始终在为教师们搭建与顶尖智慧对话的桥梁，持续为“师神”的塑造注入养分。

然而，名家讲堂的星光璀璨，只是快乐学习深耕教师成长这片沃土的冰山一角。在其背后，是一个更为庞大和系统的师资培养生态。

2017年，快乐学习成立了业内首家人才大学，由创始人浩哥亲自担任校长，并构建了贯穿教师整个职业生涯的“时-空-力”人才培养体系。每一位新师入职前，都必须经历为期21天、淘汰率高达30%的全封闭“启航计划”的淬炼，从教学技能到文化价值观，完成一次彻底的重塑。

通过持续深耕教师成长，这家从厦门成长起来的本土教育企业，正为其未来的发展注入最核心的动力，也为厦门的教育事业带来了更多值得期待的活力与深度。